师训三年规划
作者:老沪闵路华建幼儿园
发布时间:2010年6月24日
老沪闵路华建幼儿园 2010年6月24日
问题描述
教师解答
 

华建幼儿园“十一五”校本培训规划

(2007-2010)

新世纪的教育改革与发展,对教师提出了更新更高的要求,教师只有不断充实和提高自身政治思想和业务素质,才能适应教育事业新发展的要求,跟上时代前进步伐,与时俱进,共创辉煌。为了培养好适应时代发展的教师群体,构建好一支师德高尚、业务精良的教师队伍,现制订我园“十一五”园本培训规划。

一、师资队伍现状分析:

1、师资概况:

目前,我园共有幼儿209名,90%是农民工子女,6个班级,教师12名,我们的教师队伍中,3650岁有5人,35岁以下有7人,其中中青年教师占80%。新教师1人,二级职称教师1人,一级职称教师2人,其余全部为高级教师。学历状况:本科2人,本科在读2人,大专8人。

近年来,我园一直根据实际情况致力于生活活动特色的研究,根据我园的实际情况,确立了以“文明、健康、活泼、自信”为办园目标,以幼儿养成教育为抓手,开展教学研究,促进教师的专业化成长。采用了课题研究、自主研究、研训互动、教学实践等形式,开展校本研究和师资培训工作。

2、存在的不足

经过新课程的培训,教师对课程改革的理念有了初步的了解,但对如何将新课程理念渗透在教育教学中还存在较大的差距,对幼儿养成教育的教材了解、目标制定、策略运用、实践教育中还存在不足;大部分教师还不能很好地利用信息化教育手段。另外,学校还没有完善校本研修制度,考核评价机制有待完善和人性化,教师主动参与教研和专题等方面的积极性还有待提高。

另外近年我园引进了几位新教师,为我园注入了新鲜血液。但是,她们由于非学前教育毕业,所以新教师对幼儿的特点不了解,对新教材不能把握,对新的理念的理解不足,使新教师一开始工作举步唯艰。立足园本培训,使其尽快了解教师职业的各种职能和规范,初步熟悉和把握新教材、教学方法、教学程序,树立新的教育理念也是近三年我园师训工作的一项重点。因此,学校十一.五期间校本研修的任务十分艰巨。

二、指导思想:

以上海市徐汇区“十一五”校本培训实施知道意见为指导思想,贯彻落实市 “十一五”期间“校本研修”工作精神,树立和落实科学发展观,确立教师是教育事业发展的第一资源的理念,在幼儿园深入开展校本培训工作,立足实际,以抓长效机制为主,倡导教师自我学习,自我反思,自主发展。以《学前教育课程指南》、《生活活动》教材为依据,建立科学民主的管理机制,促进教师队伍的整体发展,使教师在校本培训过程中,有效的提高专业的素养,坚持发展学校特色,促进学校内涵发展。

三、研修目标:

贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想,确立教师队伍建设优先,发展的地位,促进教师职后教育新发展,努力造就一支师德高尚,素质优良,适应素质教育要求,满足现代化发展需要的高素质教师队伍。

具体目标:

1、帮助教师自我成长,使教师形成自主学习、自我成长的意识和能力。

2坚持发展幼儿园生活教育特色,通过生活教育的实践研究整体推进幼儿园发展。

3加强教师继续教育,做好新教师和高一层次培训教师的培训工作。

4、探索校本培训的管理制度,完善学校研修保障机制。

5、优化师资队伍建设,积极搭建教师成长舞台,促进梯队成长。

四、培训类别:

(一)、政治思想建设(读书活动)

    政治思想素质是教师队伍建设的灵魂,要坚持用政策法规教育人,师德师风规范人,教育形势鼓舞人,身边榜样启迪人,奖惩机制激励人来提升教师的精神境界,形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。

(二)、实施全员培训,教师学习研修

    以需求为导向,充分发挥自培的作用,积极开展园本自培,高质量完成新一轮全员继续教育计划,促进教师专业化发展。

 1、针对不同的培训类别,认真参加市区组织的各类干训、师训。做到岗位有规范,人人有专攻。

 2、以需求为导向创新培训模式,激励教师在自主学习中获得主动发展。

 3、以生活教育的实践研究为目标,以《指南》《纲要》精神为引领,以“专业引领、同伴互助、自我反思”为特征,积极开展“教研训一体化”的主题式的园本研修活动。

 4、坚持以教研组为单位,开展专题性研讨活动,关注日常教学实践,以解决教学中的实际问题为取向;在专题研究的过程中激励教师善于发现问题、归纳问题,通过自主学习和主动发展,实现教师个体教学能力和群体实践智慧的提升。

(三)拓展学习途径,共享优质资源

五、培训措施

1、每一位教师结合自身实际,分年度制订个人发展规划,明确发展目标和发展需求,学校将根据教师不同的成长阶段和发展需求,提供不同的培训服务。

2、读书交流:制定个人读书计划,开展读书心得交流,提高教师的文化品位,形成自主学习的氛围,完成心得体会。 

3、聆听专家讲座:及时传递市、区专题报告、课改动态等信息,保存好相应的影象、文字资料,收集网络资料,充实教师的学习内容。

4、教学研讨:以微格分析,头脑风暴,参与讨论,互动教学,经验提升等形式进行教研,教师必须在教研活动中积极参与评课,每学期至少上好一次教研公开活动,通过上课、听课、评课等方式提高教学质量。

5、推广科研成果:借鉴学习姐妹园的先进经验和已有课题成果,进一步致力于课程园本化的实践研究。

6、请进走出:邀请教研室专家来园作教育实践讲座,提高学习研修层次,安排教师外出学习,以拓展教师视野,充分挖掘与共享优质教育资源,在互动中共享、在共享中发展,提高教师的综合能力。

7、师徒结对:为新教师指派优秀指导教师开展带教活动,结对交流开展学习研讨活动,学校尽可能为新教师多创造条件,开展学习、实践活动。要求新进教师确立、制定个人三年发展规划,培养新进教师逐步掌握教育教学基本规律,通过传、帮、带促使新教师能从容地亮相于教坛。

8、学历培训:抓好高一层次学历培训,形成专业型师资队伍。

9、完善机制:我园建立教科研奖励制度,实施奖励办法。

六、保障措施:

1、组织管理机制

成立由园长担任组长的校本培训领导和考核小组,形成由园长亲自抓、各条线协助抓的管理系统,为校本培训的顺利开展起到了组织保障作用。

组长:徐萍

副组长:龚颖洁

分组长:王萍、董瑞红、郁雅利

组员:教师(在编)

2、明确职责

1)组长是校本研修第一负责人,宏观调控和指导方案的落实,定期组织领导小组成员汇总情况,研究改进措施,布置下一阶段校本研修任务。

2)副组长是校本研修的具体负责人,负责方案的制定和修改工作,并组织和协调研修方案的落实;组织考核工作。

3)分组长负责具体方案的实施。

3、考核制度

1)各项培训活动均须按要求考核,记入培训资料库。

2)设立教师成长档案,将教师参与培训表现与个人的学期考核相结合,与奖金挂钩,其中:

a、师训专管员根据工作情况每月给予奖励。

b、高一层次学历达标者按教育局文件精神给予奖励。

c、对积极参加培训成绩突出者,给予奖励(每学年)。

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